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 PBL是Problem based learning的簡(jiǎn)稱，即基于問題的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式不同，PBL教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。PBL教學(xué)法，也叫“項(xiàng)目式教學(xué)法”，是一種通過讓學(xué)生展開一段時(shí)期的調(diào)研、探究，致力于用創(chuàng)新的方法或方案，解決一個(gè)復(fù)雜的問題、困難或者挑戰(zhàn)，從而在這些真實(shí)的經(jīng)歷和體驗(yàn)中習(xí)得新知識(shí)和獲取新技能的教學(xué)方法。

  新冠肺炎疫情期間，很多學(xué)校都按照“停課不停學(xué)”的要求，積極探索網(wǎng)上教學(xué)，中育貝拉國(guó)際高中也不例外。

  春假期間，學(xué)校老師一改平日的網(wǎng)課教學(xué)，專門設(shè)計(jì)了以學(xué)生小組為單位，教師為輔導(dǎo)PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生們能夠體驗(yàn)到一種更嚴(yán)謹(jǐn)、完整、自主性的問題探究過程，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力及批判思維的能力。

  精心準(zhǔn)備：欲善其事，先利其器

  活動(dòng)準(zhǔn)備——PBL項(xiàng)目教學(xué)

  想要出色地完成PBL項(xiàng)目的展示對(duì)于以往在學(xué)校不同，如何融入課程，合作探究和多維度互動(dòng)都是線上開展項(xiàng)目最棘手的問題。

  為了落實(shí)探究設(shè)計(jì)要求的重要性、相關(guān)性、趣味性和挑戰(zhàn)性，超學(xué)科主題探究依然是在線教學(xué)的重要內(nèi)容。為此，教師們引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題等實(shí)際情況出發(fā)，做出新的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  春假前一天，同學(xué)們通過線上講座了解如何有效地完成PBL項(xiàng)目以及其相關(guān)知識(shí)。通過了解項(xiàng)目的詳細(xì)進(jìn)行步驟，選題方向，文獻(xiàn)材料選取，如何小組分工，以及最終展現(xiàn)形式。

  其實(shí)，學(xué)生們對(duì)PBL項(xiàng)目在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就已有了解，也多次在學(xué)校開展過PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，這次，學(xué)生們心中也已經(jīng)開始思考如何開展屬于自己小組的項(xiàng)目研究。

  任何資源是教育素材，為我所用

  活動(dòng)探究——小組任務(wù)開展

  了解過理論后，更為重要的就是實(shí)踐。4月12日到4月16日，全校學(xué)生根據(jù)分配好的小組開始了對(duì)項(xiàng)目的研究。以其中一組為例：（該組以問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析為主要形式進(jìn)行研究）

  學(xué)生課題選取及展示時(shí)間

  學(xué)生們選擇貼近當(dāng)下形勢(shì)或者和自己相關(guān)的主題。因此，也獲得了更豐富的探究環(huán)境、更多元的探究渠道，探究也具有更深的價(jià)值和更現(xiàn)實(shí)的意義。

  案例一

  課題選取：Why is China so good at controlling the outbreak of the virus?

  政府政策：政府通過哪些舉措來(lái)控制疫情，學(xué)生們通過八個(gè)方面進(jìn)行分析。

  醫(yī)療：通過醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)療器械等多方面進(jìn)行分析

  商業(yè)合作：異業(yè)生產(chǎn)口罩，聯(lián)合部署等問題出發(fā)，比如，五菱汽車宣布生產(chǎn)口罩，解決大眾口罩短缺的問題。

  社區(qū)管理：社區(qū)第一時(shí)間采取的措施，比如，通行證、社區(qū)志愿者等角度出發(fā)。

  案列二

  課題選取：槍支對(duì)美國(guó)社會(huì)的影響

  內(nèi)容梗概：該組通過對(duì)美國(guó)社會(huì)情況的數(shù)據(jù)搜集以及趨勢(shì)的分析，開展了持槍對(duì)社會(huì)影響的課題研究。

  案例三

  課題選?。簩?duì)于銷售3D打印機(jī)的研究

  內(nèi)容梗概：該組通過下圖展示的內(nèi)容進(jìn)行的逐步的講解與分析，對(duì)銷售步驟，策略以及產(chǎn)品市場(chǎng)設(shè)計(jì)展開進(jìn)一步討論。

  項(xiàng)目導(dǎo)向的跨學(xué)科設(shè)置

  不同于線下課程，線上課程在資源和時(shí)空上受到一定限制，但這種跨學(xué)科的嘗試不等同于常規(guī)定義的“跨學(xué)科”，而是結(jié)合當(dāng)下的疫情形勢(shì)，以班級(jí)小組為單位進(jìn)行的“項(xiàng)目式”教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)又兼顧各個(gè)學(xué)科的學(xué)科屬性。

  中育貝拉國(guó)際高中全體的老師們和同學(xué)們參加了PBL學(xué)術(shù)報(bào)告演講。這不光是為此次項(xiàng)目畫上了完美的句號(hào)，更是使同學(xué)們可以從其他小組的分享中切實(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)。

  在這樣一種新穎的教學(xué)模式下，即使在疫情期間，同學(xué)們也一定收獲頗多：包括如何進(jìn)行課題研究，如何團(tuán)隊(duì)合作，以及對(duì)課外領(lǐng)域知識(shí)的探討等。

  通過這次任務(wù)，希望大家可以感覺到線上教學(xué)也一樣可以很精彩，不只是坐在電腦前聽著老師講課；學(xué)生們將自己的想法與研究講給老師聽。

  更重要的是，通過這次課題的研究，希望同學(xué)們能對(duì)某個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生一定的興趣，并進(jìn)一步地進(jìn)行研究與探討。