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　　9月25日，我校在圖書(shū)館負(fù)一層報(bào)告廳召開(kāi)新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神專題學(xué)習(xí)會(huì)，貫徹學(xué)習(xí)本科教育工作會(huì)議精神。會(huì)議邀請(qǐng)了廈門大學(xué)前副校長(zhǎng)鄔大光教授作“如何創(chuàng)建一流本科教育”主題報(bào)告。我校校長(zhǎng)石佑啟及其他校領(lǐng)導(dǎo)、各機(jī)關(guān)部處和教輔單位主要負(fù)責(zé)人、各本科教學(xué)單位院長(zhǎng)(主任)、書(shū)記、分管教學(xué)副院長(zhǎng)(主任)、系(部)主任及教務(wù)處相關(guān)人員出席本次會(huì)議。會(huì)議由副校長(zhǎng)焦方太主持。

　　鄔大光作主題報(bào)告

　　在主題報(bào)告中，鄔大光以“新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議” 提出的“以本為本”、推進(jìn)“四個(gè)回歸”作為引子，闡述了把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心地位、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位的重要性和必要性。他從國(guó)際視野向我們闡述了當(dāng)前我國(guó)本科教育的幾大問(wèn)題：第一，改革開(kāi)放四十年來(lái)，我國(guó)大學(xué)的硬件已是世界一流，但在人才培養(yǎng)上與其他國(guó)家仍有很大差距;第二，我國(guó)人才的競(jìng)爭(zhēng)力較低;第三，我國(guó)在國(guó)際組織有著“代表性缺失”的問(wèn)題。此外，鄔大光還運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)本科教育進(jìn)行分析，并將其概括為三個(gè)特點(diǎn)：一、沿著歷史慣性的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑磫我坏倪^(guò)強(qiáng)的專業(yè)模式培養(yǎng);二、按照計(jì)劃思維，即過(guò)細(xì)的分割的部門所有制培養(yǎng);三、以教為中心，即以學(xué)科、專家和科研需求為導(dǎo)向，缺乏對(duì)多樣的學(xué)生需求和社會(huì)需求的分析。對(duì)此，他提出建議，科研應(yīng)反哺教學(xué)，教學(xué)反哺科研，尤其對(duì)我校這一類的文科院校普適性更強(qiáng)。改革的突破口在于形成高水平的人才培養(yǎng)體系，而其他體系配套改革是人才培養(yǎng)體系改革成功的重要保障，要以資源共享倒逼學(xué)科資源、教師資源、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備等硬件資源共享，以教學(xué)技術(shù)倒逼教學(xué)方式改革。他還認(rèn)為，大學(xué)教育管理包括三個(gè)層次，分別是經(jīng)驗(yàn)管理，科學(xué)管理和價(jià)值判斷;經(jīng)驗(yàn)管理可以借鑒但不一定全部正確，科學(xué)管理基于經(jīng)驗(yàn)但仍需超越，價(jià)值判斷則可以體現(xiàn)個(gè)性和文化，引領(lǐng)教學(xué)方向。

　　焦方太主持

　　焦方太在結(jié)語(yǔ)中提到，鄔大光教授具有國(guó)際視野，運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析了當(dāng)前中國(guó)本科教育的現(xiàn)狀，并進(jìn)行了反思，報(bào)告數(shù)據(jù)詳實(shí)，案例生動(dòng)，見(jiàn)解精辟，讓我們深受啟發(fā)。借此機(jī)會(huì)，他代表學(xué)校提出三點(diǎn)要求：一是各單位要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)全國(guó)高校本科教學(xué)會(huì)議的內(nèi)容和精神，并開(kāi)展大學(xué)習(xí)、大討論;二是希望大家聚焦問(wèn)題，查找不足，找到工作的著力點(diǎn);三是營(yíng)造氛圍，樹(shù)立典型經(jīng)驗(yàn)。

　　會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)